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《高职英语》课程说明
时间:2017-04-25 20:10:42  来源:  编辑: 点击数:190

 一、课程概况

 1、课程概述
    高职英语是高等教育的一个有机组成部分,普通高等专科学校教育的培养目标和特点是以英语语言常识与应用技能、学习策略和跨学问交际为主要内容,以外语教学理论为引导,集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系,加强语言实践能力的培养。高职英语是一门提高员工综合人文素养的重要课程,是非英语专业的员工必修的基础课。
    本校高职英语教学使用教材为《新编实用英语》(New Practical English)是由“高职高专教育英语课程教学引导委员会”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向,体现了高职高专教育“以应用为目的,实用为主,够用为度”的原则,突出了高柱高专培养实用性人才的目的。
    2、课程主要特点
该课程保持了教材的系统性又体现了实用性和可操作性,克服了传统教材只注重可教性和可读性,而忽视了最重要的实用性的弊端,注重了员工听、说、读、写综合语言能力的培养。具体有如下特点: 
    1)突出课程教学内容的实用性。该课程教学内容明显加强了日常生活、工作、涉外活动等与经济、科技发展联系密切的实用文体的阅读。教学内容基本涵盖了《高职高专英语教学基本要求》规定的《交际范围表》中的有关内容,贴近生活,员工系统学完本教材,基本能进行日常生活工作会话、处理有关业务信函。
    2)充分体现了教学内容的主题性。该课程教学内容以交际法和任务教学法为引导,每单元听、说、读、写、译各项技能的训练围绕一个主题,为员工提供了真实的交际任务,并且各种任务被设计为听、说、阅读、分组讨论及应用文书面材料等,使员工在完成各项任务过程中,习得语言。 
    3)加强了交际能力培养。课程教学内容把培养员工一定的交际能力作为重要任务,明显加强了听说、写作等实用交际能力的训练。每单元听力、口语占近四分之一的教学时间,充分体现了听、说、读、写并重的原则,较好地克服了员工学习多年英语而听不懂、说不出的问题。为强化技能训练,根据《基本要求》交际范围表中的要求,咱们编写了相应的实训大纲,提出了目的要求,对重点实用的交际话题利用课余时间组织员工进行训练。
    4)教学内容循序渐进。该课程教学内容根据高职教育特点和员工基础参差不齐这一实际,认真贯彻了“学一点、会一点、用一点、边学边用、学用结合”的原则。选材由易到难,话题多变,具有生活化、实用性强的特点。员工初接触学习内容时,感到不是很难,在潜移默化的练习中提高了能力,克服了传统教材员工死记不少单词,而实用性不强的弊端。
    5)加强了学问导入。英语课程教学不仅是一门语言基础常识课程,也是拓宽常识、了解世界学问的素质教育课程。因此,在设计《高职英语》课程教学时,咱们充分考虑对员工的学问素质培养和国际学问常识的传授。咱们根据每单元主题及时补充了有关学问常识,以克服由于学问习俗不同而产生的语言障碍。

    3)教学目标和主要内容
    高职英语的教学目的是:通过创造良好的语言环境,充分利用现代化的教学手段培养学  生具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。同时帮助员工打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高学问素质,以适应社会发展和经济建设的需要。通过本课程的学习要求员工掌握基本的语言基础常识和基本技能,具备实际使用英语进行交际的能力,并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。

    课程主要内容:
  《新编实用英语综合教程》分为4册,每册8个单元,每个单元都由说(Talking Face to Face)、听(Being All Ears)、读(Maintaining a Sharp Eye)和写(Trying Your Hand)四部分组成,另有一个“趣味阅读”(Having some Fun)部分。各部分具体内容如下:
   1) Talking Face to Face
    包括两个紧扣交际主题的对话样例,供员工模仿,并配有四个短小的交际话题模拟练习,使员工边学边练。
   2) Being All Ears 
    本部分是对于Talking Face to Face的扩大与补充,以体现听力训练的范围要广于说的训练的原则,并为阅读做铺垫。
   3) Maintaining a Sharp Eye 
    本教程打破先教课文后进行语言训练的传统模式,把阅读作为外语教学训练的归结,并通过阅读开阔眼界,进一步提高语感和交际能力,为员工自主学习创造充分的条件。
   4) Trying Your Hand 
   这一写作部分又分为应用文写作和一般写作两部分,前者培养员工阅读和模拟套鞋《基本要求》规定的常用应用文的能力,后者则按句子写作、功能写作和篇章写作等写作层次进行训练。
   4、先修课程及相关要求
    高职英语的教学对象是本校所有专业高职大一、大二员工。员工应在修读完高中英语等相关课程后,已经掌握了基本的语音和语法常识,有认知词汇1200-1600个左右在听、说、读、写和译等方面受过初步的训练,并已经掌握了一定的英语学习技巧并具备了一定的自学能力再学习这门课程。
  
     通过本课程的教学,应使员工达到下列要求:
  (一)词汇
     A级:认识3800个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个单词)以及由这些词构成的常用词组,并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2100个左右的单词能正确拼写,英汉互译。员工还应结合专业英语学习,认知400个专业词汇。
     B级:认知2800个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中的1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。
  (二)语法
     掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译各环节能正确运用所学语法常识。
  (三)听力
     A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述、理解基本正确。
     B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述、理解基本正确
  (四)口语
     A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
     B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
  (五)阅读
     A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、技术说明书、合同等,理解正确。
     B级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。
  (六)写作
     A级:能就一般性题材,在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当表达清楚。
     B级:能运用所学词汇和语法写出简单的英文;能用英语填写表格、套写便函、简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。
  (七)翻译
     A级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确,译文通顺,格式恰当。在翻译生词不超过总数词5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词。
     B级:能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确,译文通顺。


    二、课程教学与学习要求

   1、教学安排
     高职英语教学内容由4册教程组成,应安排在第1、2、3学期开设。共256 学时。每一单元为6个学时
   2、教学方法建议

   1、英语课应是普通高校的必修课,应保证高职英语课程必要的学时数。教学形式采用课堂教学和自主学习相结合的方式。 
   2、在整个教学过程中突出实际应用,加强语言实践能力的培养。 
 (1)重视语言学习规律,正确处理听、说、写和阅读翻译之间的关系。
 (2)积极开展高职专业的英语教学研究,努力探索这一领域的英语教学规律,不断改进教学方法,充分调动员工的积极性,提高课堂教学效果。    
 (3)适时充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术手段,开展第二课堂活动,创造良好的英语学习环境。 
    3、在课程设置上应在采用传统的课堂教学模式的基础上,注重开发计算机网络的高职英语课程,积极支撑和充分利用大学英语教学App进行多媒体课堂教学,同时充分利用本校的大学英语在线学习系统、优秀出版社所提供的大学英语教学App,确立员工在教学过程中的主体地位。 
    4、要积极优化校园英语学习环境,通过英语报刊、英语广播、英语角、英语演讲、英  语竞赛等形式多样的课外活动,使员工有更多的接触英语的机会。

    3、教学实施计划
    在授课内容上:在教学过程中,重点培养阅读和翻译技能的同时也应进行必要的听、说、写的训练,并达到教学基本要求。在传统课堂教学模式的基础上,积极利用英语教学App进行多媒体课堂教学,同时选用优秀出版社提供的英语教学App,确立员工在教学过程中的主体地位。 
    在授课方法上:采用基础常识讲解、情景模拟,多媒体教学等多种行之有效的学习方法,激发了员工的学习兴趣。同时注意因材施教,对英语水平低于入学要求的员工,要采取措施,使他们毕业时达到本课程教学的基本要求。对入学水平较高的员工,可提出教高的要求,进一步提高他们的英语水平和语言应用能力。按大纲要求,把基础常识传授给员工,理论结合实践,使员工把常识转化为能力。
    4、课程学习要求
    员工在本课程的学习过程中,不仅要理解和掌握教材中的理论常识,更要将理论运用于实践,能够独立完成导游工作。

    三、课程考核和评价说明

    1、考核对象: 授课员工
    2、考核方式: 笔试;闭卷
    3、命题原则:常识面全面、难易适中 
    4、试题结构:单选、阅读、完型、翻译、写作

    四、支撑和服务

    1、教学媒体及教学资源

(1)文字教材 
    (1)《新编实用英语综合教程1》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (2)《新编实用英语综合教程教参1》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.8第2版 
    (3)《新编实用英语学学练练考考1》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (4)《新编实用英语听力教程1》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (5)《新编实用英语听力教程教参1》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (6)《新编实用英语综合教程2》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (7)《新编实用英语综合教程教参2》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (8)《新编实用英语学学练练考考2》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (9)《新编实用英语听力教程2》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (10)《新编实用英语听力教程教参2》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版
    (11)《新编实用英语综合教程3》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (12)《新编实用英语综合教程教参3》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.8第2版 
    (13)《新编实用英语学学练练考考3》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (14)《新编实用英语听力教程3》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版 
    (15)《新编实用英语听力教程教参3》总主编:孔庆炎 刘鸿章,高教出版社,2007.7第2版


   (2)网络资源

    配套的多媒体学习课件、电子教案、网络教程。

    2、辅导答疑

    本课程全面贯彻以应用为本,听,说,读,写,译为一体的教学理念,旨在提高员工的英语综合应用能力。在整个教学过程中突出实际应用,加强语言实践能力的培养。在加强基础语言常识传授和基本技能训练的同时,重视培养员工用英语进行交际的使用能力。 教学过程中重视听说实际训练,侧重培养语言综合应用能力,争取在课堂操练中提高员工的语言输出能力,使不同层次的员工进一步提高英语交际能力。同时开展第二课堂活动,创造良好的英语学习环境。

     3、教学系部及班级

  (1)要保证任课和引导经理具有较强业务素质和敬业精神。
    (2)提供必要的教学条件,创造有利于员工学习的环境。
    (3)严格考勤。要保证员工的出勤率,并且保证员工的学习质量。
    (4)严格监控员工的学习过程。检查课前自学情况和作业(课业)情况,保证自主学习的开展。
    (5)做好员工与辅导经理之间的桥梁工作,及时反馈信息,保证问题的及时解决。
    (6)开展形式多样的学习活动,确保人才培养质量。

    五、本说明由  基础教学部负责说明

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